展空间观念的目标落到实处 。同时，在本节课的教学中要注重培养学生的创新精神 ，使学生体验到创新的愉悦。在经历比较两个图形面积大小的过程中，鼓励学生发现不同的比较方法；在方格纸上设计图形时
，鼓励学生设计的图形既要准确又要有创意，从而使学生体验到创新是课堂学习生活中的一部分
。

学生分析

学生在此学习之前已有一定的知识基础和生活经验 ，他们初步认识了立体图形长方体、正方体 、圆柱、球及平面图形长方形
、正方形、三角形 、圆
、平行四边形等
，会计算长方形和正方形的周长，在日常生活中也积累了一些对物体表面大小的认识经验。有初步的实践活动的经验 ，能主动地研究问题
，敢于创新，有初步地独立设计研究方案的能力 ，有合作学习的意识和初步的合作学习的能力 。通过与学生的交流
，我发现很多学生已经知道“面积”这个词语，对于面积的学习有迫切的需求 ，更有一些学生已经知道计算长方形、正方形面积的方法
，但对面积的含义并不能说清楚
。可见，对学生来讲 ，要建立起清晰的“面积 ”概念还比较困难，很容易将“面积”与“周长
”混淆。

因此为利于学生学习
，教师在课前为学生准备了大量的学