小学四年级英语教学设计5篇

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，并进行了系统化的梳理 。若这些内容恰好能为您提供参考，将是我们最大的荣幸
。

#小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点 ，将教学诸要素有序安排
，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点 、教学方法
、教学步骤与时间分配等环节 。以下是 无 整理的《小学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您
。

1.小学四年级英语教学设计

　学情分析：

　四年级（二） 班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的 ，他们的基本功较好
，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。 这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了 。因此 ， 中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难
。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练 ”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味
，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式（你来做、我来答 。大家做 、我来答。我来做
、大家答
。）等等方式进行比较 ，提高学生的学习积极性是必要的。

　教学目标：

　1、知识目标（Knowledges aims）

　（1）学习单词 : running jumping （

　2）学习如何询问他人正在干什么及其应答 。 What are they doing? They are playing…… Whats she / he doing? She / He is running……

　（3）学习歌曲《Row your boat》

　2 、能力目标（Abilities aims）

　（1）使学生能够运用现在进行时
，询问回答并描述他人正在干什么
。

　（2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》。

　3
、情感目标

　①培养学生相互交流 ，相互合作学习的良好品德

　②指导学生对英语语法结构的认识

　③树立信心、战胜学习和生活中的困难 。

　教学重点：

　能运用 What are they doing? Whats he / she doing? 询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth.  、 He / She is doing sth.

　教学难点：

　学生能根据实际情景
，询问描述正在发生的行为或动作
。

　教学过程：

　一、课前热身，复习旧知。

　1
、Greetings and then sing a song. 2、Let’s do.

　（1） 通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing? I am swimming .（playing football 、 writing a letter
、taking pictures）
” and so on.

　（ 2） Do the actions.

　（游戏说明：老师或学生发出指令 ，让学生做动作 。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子
，For example: He is/She is......）

　二、新课呈现与操练
。

　1 、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV. ”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing?
”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV.”的回答 。

　2
、根据以上的形式教师利用实物并配以动作 ，让学生跟着一起做（football、basketball 、table tennis）等等的动作
。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis. ”等有关课文中的句子。

　3
、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping.）然后让学生们熟悉这些新词 。

　4 、学生在掌握了新词后
，利用不同的方法（师生这间
、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing? Theyre /I am doing sth.

　5 、认真的听，读本课的录音内容 ，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doing?Sam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth.此环节可以利用疑问句（Is she /he doing sth?来增加趣味性与一定的难度
。

　6、Let’s play a game.（巩固环节）

　（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程 。

　（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面
，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

　三
、Listen to a song and then do the actions.

　四、布置作业

　（1）完成课本活动3，同桌两人合作 ，一人描述动作
，另一人猜做出这个动作的人
。

　（2）完成同步训练里的练习。

　（3）把学到的新歌唱给父母听 。

2.小学四年级英语教学设计

　课题：Unit 1 Our school

　教学重 、难点：“Is this…?/ Is that…?
”的用法
。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　教具准备：

　1
、与教材内容相关的课件、声音 、等媒体素材 。

　2
、教师准备相关的词卡
。

　3、学生准备白纸和彩笔。

　教学过程

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1 、学生表演A部分Let’s do的`内容 。

　2
、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣
。

　3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　1 、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课 。

　2
、学生观看课件后 ，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话
。学生分角色朗读对话。

　（三）趣味操练 （Practice）

　1、让学生发挥想象力
，设计一所未来的学校 。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示
。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

　2 、Let’s check

　教师连续播放三次录音 。第一遍让学生先听录音 ，第二遍勾出与录音内容相符的一项
，第三遍检查
。

　录音内容如下：

　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　（四）扩展性活动（Add-activities）

　1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　2
、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听 。

　3 、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈
。

　4
、听Story time中的故事并跟读。

3.小学四年级英语教学设计

　一、教材分析

　《My school》中part C.Story time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课 。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组 ，并了解它们的功能
，本课继续学习 、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

　二
、学情分析

　由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣 ，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味
，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性
。

　三 、教学建议

　鉴于本课的特点及学生现有的知识水平 ，我通过听
、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点
，多表扬 、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性 ，在能力上均有所提高 。

　四
、教学目标

　根据对教材的理解和学情地分析
，我预设如下教学目标：

　1、知识与技能：

　(1)能够借助理解故事内容：

　(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

　2 、过程与方法：

　任务型教学方法 ，小组合作、自主学习方法
。

　3
、情感态度与价值观：

　通过本课的学习
，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

　五 、教学重
、难点：

　教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music room.Is that the lunch room?

　教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话 。

　六、教学策略

　为了突破这堂课的重 、难点，根据小学生好奇
、好胜、好动 、模仿力强
、表现欲旺盛等生理和心理特点 ，我主要采取了以下教法和学法
。

　1、直观演示法：利用 、动画等手段进行直观演示
，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣 ，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　2
、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景
，促使学生说英语 。

　3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅 ，学生互相交流 、探究
，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义
。

　4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

4.小学四年级英语教学设计

　一
、基本情况分析

　本学期从事的是四年级下册的英语教学 。虽然和学生之间比较熟悉 ，但是由于对教材的内容还是很生疏
，导致了进入状态有点困难，好在学生通过上学期的学习过程 ，自我进入角色很快
，也能明确老师的要求
。这是我比较欣慰的。

　但同时，班上仍然存在较大的问题：

　(1)思想成熟 ，行为习惯较差 。因此
，尽管学生的学习能力强，但是整体效果并不理想
。新学期初 ，很多学生的精神面貌较差，比较懒散
，教学常规上仍需加强;

　(2)自我中心。大部分都是独生子女，自我意识比较强烈 ，很少为其他人着想;

　(3)分化严重 。该班两级分化较为严重
，学困生有增多趋势;

　(4)少数学生个性特别，受压能力弱 ，甚至会跟老师对抗
，需高度注意。

　总的来说，无论从教材还是从学生来讲 ，该班都给了我一个很大的挑战
。但是
，我相信付出定有收获。

　二、教学任务与目标分析

　1 、能按四会
、三会的要求掌握所学单词，在此基础上 ，学习字母的发音规律
，为五年级的音标学习打好基础，也为学生记忆新单词提供新的途径 。

　2、培养良好的学习习惯 ，能做到书写整洁规范，了解英语句子的书写规则
，培养独立阅读和理解简单篇章的能力
。

　3 、在已有的响亮清晰读英语
、说英语习惯的基础上，鼓励学生从人物特征出发 ，分辨语音、语调
，培养语言的感悟能力。

　4 、能使用日常交际用语，活用四会句型 ，进行简单的交流
，()做到大胆开口，语音语调准确
、恰当 。

　三、教材重点难点

　1 、归纳26个字母在单词中的发音, 做好音标的渗透
。

　2
、按四会、三会要求掌握本学期的单词。

　3 、培养良好的书写习惯 ，能做到书写规范、整洁
，基本了解在句子中单词的书写规则 。

　4
、比较熟练地运用所学的日常交际用语及有关话题的相关句型
。

　四、主要措施

　1 、根据学生的实际，督促学生记忆单词 ，每课的新单词必须在课堂上听写
，争取做到课课过关。指定学习相对落后的学生批改四人小组的单词听写，在批改中记忆单词 。善用每月的词汇竞赛 ，及时予以奖励，增强学生记忆单词的积极性
。

　2
、延续上学期以来的评比方式
，以课堂评比、贴画 、表扬信和小礼物为载体，多鼓励表扬 ，少批评
，激发学生学习的动力和兴趣。另外，学生的书面及口头作业也纳入奖励范围 ，培养学生良好的学习习惯 。

　3
、利用直观教具和多媒体课件相结合
，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动 ，让学生在乐中学、学中用。特别注意在教学过程中观察和积累四年级学生喜欢并且高效的活动和游戏
，提高课堂学习兴趣和效率
。

　4 、分层布置作业，布置对学生学习帮助较大的作业 ，作业分成必做作业和选做作业
，鼓励有能力的学生做好选做作业，学困生则只作基本要求。

　5
、设计全面、高效的课外作业 ，有效地评比学生的作业，严格要求学生字母的正确写法
，结合学校的写字活动，评比写字作业 ，培养学生良好的书写习惯
，做到整洁 、规范地书写 。

　6
、培养有能力的学生，关注学困生 ，有效地利用好学生的校内外时间
，做好培优补差的工作
。争取家长的支持，对有兴趣学习英语的学生 ，鼓励家长发展学生的兴趣;对学困生
，积极与家长沟通，希望家长能够予以辅导或者参加校外补习班、请家庭老师等。

　五 、教学进度安排

　每个单元有三个板块 ，其中PartA分为三个课时
，PartB分为两个课时，PartC则为一个课时 。在每个单元后还有一节课复习 ，尽量在每个单元后做一个单元过关测试，即用2周的时间完成一个单元的教学
。具体进度按实际教学进行调整。

5.小学四年级英语教学设计

　一、教学目标

　(1)知识目标：能听
、说和认读本课的主要词汇：chair、desk 、what
、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　(2)能力目标：通过本课的学习
，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk 、what
、this,以及句型：What’s this? It’ a……进行英语口语交流 。

　二、教学重 、难点

　学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流
。

　三
、教学准备

　单词卡片若干张头饰等

　四、教学过程

　Step 1 Warming-up

　1 、Greetings

　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　2
、Sing a song 《Please stand up》

　Step 2 Leading-in

　1、Listen to Part 1

　老师出示三个不同的头饰 ，让学生边听录音边看头饰。

　2 、Listen and repeat

　让学生听后去模仿录音 。

　Step 3 Presentation

　1、Teach the new drills.

　（1）出示chair的一部分
，引出新单词“chair”

　c-h-a-i-r It’s a chair.

　个别S读，展示自己的书包 组内击掌传递

　（2）出示desk的一部分 ，引出新单词“desk ”

　d-e-s-k It’s a desk.

　（以同样的方式教授其它单词）

　2
、突然出现dog的叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

　S：It’s a dog.

　Step 4 New text

　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

　1、Listen and point.

　2 、Read after the tape.

　3
、Read after T

　4、Group work: role play

　Step 5 Consolidation

　1 、Pair work : role play

　2
、Game: Clap and say

　四人一组
，利用事先准备好的，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?” ，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …
”
， 不能重复，直到把所有物品都说一遍 ，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子
。

　3、Chant

　（1）Listen and say

　（2）Say and do

　Step 6 Homework

　抄写本课单词（每个4遍）
，并熟读课文3遍。

六年级英语教案模板

闽教版六年级下册英语教案5篇

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些 ，而新教师写得详细些 。原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整
，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析 ，有助于积累教学经验
，不断提高教学质量。以下是我带来的闽教版六年级下册英语教案内容，感谢您的阅读 ，希望能帮助到您!

闽教版六年级下册英语教案1

单元教材分析 单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情
，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一
。创设真实情境 、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学 ，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深
、循序渐进的原则
，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化 ，如：go—went
， read—read等 。在教学中，要注意多创设情境 ，帮助学生内化，达到学以致用
。

六年级学生性情稳静
，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心 ，吸引他们的注意力;唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态 。

单元教学目标：

1.能力目标

(1)能够对过去某人所做的事情进行问答
，如:What did you do yesterday? I visited my grandparents.

(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答
。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.

(3)能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。

(4)能够唱歌曲At the Zoo

2.知识目标

(1)掌握A、B部分Let's learn  、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化 。

(2)听说
、认读A、B部分Let's learn  、Let's talk中的加粗句子
。

(3)能够认读Pronunciation的音标及例词 ，完成单词音、形
、意的连线活动。

(4)能够理解并会说唱Let's chant 。

(5)了解Story time 、Good to know 、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的部分内容
。

3.情感
、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：热爱生活
，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。

(2)学习策略：积极运用所学语言进行交流 ，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆能力 。

(3)文化目标：了解一些西方国家图标的意思
，培养学生的环保意识。

闽教版六年级下册英语教案2

教学目标：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用
。

教学重点：

掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学难点：

1.能够听 、说
、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型 。

2. 如何在现实生活中运用所学单词 、词组和句型
。

教具学具课件准备：

录音机，磁带 ，单词卡
，挂图。 第几课时：1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1. Warm- up and revision

1
、Enjoy the song: At the zoo

2、Daily oral practice

Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?

Step 2. Presentation

Let’s talk

设计主情景“我是小小侦探”

1 、“谁打扫了教室 ”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室 。

出现一个老师和一个学生John
。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.

John跑了出去，碰到了Sarah ，John就问Sarah. J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm! I watched TV.

John跑去问了Wu Yifan.

J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football.

板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.

T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引导学生回答 。

板书help，并朗读
。

Step 3. Consolidation

2
、Activity 2

3、Activity 3 Make the chant.

4 、“找到了
”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.

J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.

J: Oh, Zoom. You are great!

5、听录音
，跟读书本对话 。

6
、学生一起朗读对话
。

板书设计 作业布置

Unit3 Last weekend

What did you do last weekend?

Where did you go over your holiday?

What did you do?

闽教版六年级下册英语教案3

单元教材分析 单元学情分析

1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则 ，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学
，避免过分强调语法 。本单元的内容安排体现了由浅入深 、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化 ，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化
，如：go—went， read—read等。在教学中 ，要注意多创设情境
，帮助学生内化，达到学以致用
。

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降 ，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作 。教师应该面向全体学生
，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位 ，注意分层教学，引导学生端正学习态度
，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯
。

单元教学目标：

1)掌握文中的三会
、四会单词、词组和句子;

2)听懂 、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲;

3)掌握音标(不同字母组合发相同音)

4)读懂Let's read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。

闽教版六年级下册英语教案4

教学目标：

1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else.

2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.

3. 掌握动词过去式的句子 。

4. 能朗读课文 ，并能进行角色表演
。

在小组的讨论交流中
，培养学生英语的综合运用能力。

教学重点：

重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况 。 教学难点：

全体学生能掌握重点单词及句型
。

教具学具课件准备

录音机
、磁带、 第几课时: 1

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

Review some words we have studied in last class.

Dialogue practice.

播放Let’s try的录音

Step 3 presentation

(1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank

(2)师讲解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教师播放Let’s talk 的课件 ，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教师再次播放Let’s talk 的课件
，学生跟读并思考问题：

How was your weekend?

What did you do last weekend?

What are you going to do next weekend?

Step 4 practice

(1)role-play

两人一组练习对话，并请三组上台表演

(2)make a report

向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

What did you do last weekend?

I ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)学生听读P14-16两遍 。

(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍
。

课题：　Unit 2 (第2课时) 备课人： 上课人：

教学目标：

1.能听 ，说
，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。

3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务 。

4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中 ，培养学生英语的综合运用能力
。

教学重点：

四个动词短语的读音和拼写 教学难点：


，掌握动词的过去式变化规则及其发音

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。 第几课时：2

探索流程 个性添加(教学反思)

Step 1: greeting

T: hello boys and girls.

S: hello MS Wang.

T: good morning/good afternoon class.

S: good morning/good afternoon MS Wang.

T: nice to see you again.

S: nice to see you, too.

Step 2: warmer

1.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?

S1:I usually do my homework….

S2:………..

2. warm-up

导入新课

T:OK .How was your weekend?

S3:It was fine….

S4:……..

Step 3 presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题 。

1.T: How were their weekend?

S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换)

S2:ChenJie stayed at home and watched TV.

(1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组
。

(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。

(3)生打开课本P15 ，听录音再次跟读 。

Step 4 practice(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do?

主语+动词过去式

(3)Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do?

(4)summary: Last weekend two students washed their clothes…

板书设计 作业布置

Unit 2 Last Weekend

clean-----cleaned my room

wash-----washed my clothes

stay-------stayed at home

watch-----watched TV (1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)询问同学及朋友的周末安排

(3)预习p16

闽教版六年级下册英语教案5

Unit 1 How tall are you?

单元教学目标

1 、能力目标

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词
。

(2)能听
、说、读 、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动 。

(4)能学说Chant一首和Song一首
。

(5)了解ei/ai/oi
，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

知识目标

(1)能听
、说、读 、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

(2)能够听、说
、读Part A、Part B部分Let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子 。

(3)了解Story time 
、Good to know等部分的内容
。

(4)了解字母ei/ai/oi ，p/b, t/d在单词中的基本读音。

情感、策略 、文化等有关目标

(1)情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心
，引导学生养成良好的英语学习习惯 。

(2)学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

(3) 文化目标：培养学生文化意识 ，帮助学生养成良好的日常行为习惯
。

第一课时

一
、教学目标与要求

1、能够听 、说
、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

二 、教学重点与难点

1
、重点掌握形容词比较级的构成 。

2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和运用
。

三 、课前准备

1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2
、教师准备录音机和录音带 。

3、教师准备本单元的挂图
。

四 、教学过程

1
、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像
，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

2、Presentation and practice let’s learn

(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生 ，帮助学生理解 。然后出示taller的单词卡片
，示范读taller.

(2)教学单词taller，边说边做动作 ，学生跟做
。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆 。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er ”.本课时的几个单词都属于这种变化
。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数 。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来
，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带 ，分句练。)

(6)加强练习 、巩固
。

3
、 Consolidation and extension

(1)做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行 。

第二课时

一、教学目标与要求

1 、能听懂
、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用
。

2、能通过询问调查完成一张timetable.

二 、教学重点与难点

1
、本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2 、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1
、 教师准备若干张 。

2、 教师准备录音机与磁带
。

3 、 教师准备该课时的教学挂图。

4
、 学生准备一张调查表 。

四、教学过程

1 、 Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.(P2)

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词
。

2
、 Presentation and practice Let’s talk

(1)How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)

(2)做完后教师根据问How tall are you?请学生来回答 。同样问：How heavy are you?…再请学生问
，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题
。教师示范操练问句，教师问学生答 ，男女生互问
，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习 。

(3)把出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习
。

(4)学习歌曲“My pets
”

3、Consolidation and extension

(1)做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴 、朋友或家长听 。

(3)两人小组完成Let’s play
。

题目为我爱动物的小学英语课应该教些什么内容呢

六年级英语教案模板5篇

作为一名六年级英语教师 ，通常需要用到教案来辅助教学
，借助教案可以让教学工作更科学化。那么六年级英语教案模板怎么写呢？下面是我给大家整理的六年级英语教案模板，希望大家喜欢！

六年级英语教案模板篇1

语言功能：

Talking about (论某个地方) ，

学习任务：

学习目标语句：Do you want to go to Guilin?”并能用Yes,I do./ No, thank you来回答询问 。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生
，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础 ，具备了初步运用英语做事的能力
。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时
，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境 ，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动
，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言 ，让学生在大胆实践和积极参与的过程中
，培养其积极的情感态度和自主学习能力 。

教具准备：

1. PPT

2. Teaching cards，places pictures

教学目标：

1.知识目标掌握并运用句型学习并掌握“Do you want to …? ”“Yes, I do ./ No, I don’t .
”和“I want to…”的表达方法;

2.能力目标

(1)通过学习培养学生的听
、说、读 、写综合运用语言的能力
。

(2)学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3.情感目标通过学习 ，了解我们的国家地大物博
，美丽富饶，以激发学生的爱国之情 。

教学重点：

掌握并使用句型Do you want to…………?询问他人的意愿
。掌握I want to…表达自己的意愿。

学习方法：

1.通过多媒体课件
、卡片学习并运用“want to ”句型 。

2.设计自己的旅行计划 ，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、Warming up

Greetings

Good morning , boys and girls.

Nice to meet you.

Who’s on duty today?

What’s the weather like today?(拉近与学生的距离
，创设英语学习氛围
。)

二 、Lead –in

Role read.

划分小组，角色朗读Module 9 Unit 1课文 ，创设英语学习氛围
，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地美丽的画面

老师描述：Beijing is very bueatiful and famous.Do you like it?

I want to go to Beijing. Do you want to go to Beijing?多重复 ，让学生跟着说，逐步掌握“want to
”
，卡片呈现“want to” 。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Do you want to go to…… I want to……(乘胜追击 ，导入新课)

下面让我们听录音
，听听他们是怎样安排假期生活的
。

三、Presentation and practice

1.播放一遍录音，让学生合着课本听 ，回答下列问题

Where are they going ?

How mang people are there in the story ?

2.放第三遍录音
，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

Where does the boy want to go? Why?

Where does the girl want to go? Why?

Where does Dad want to go? Why?

Where does Mum want to go? Why?

3.在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色 ，引导学生用Sa:“I want to go to … ”

Sb:“Do you want to go to…?”

Sa:“Yes,I want togo to…
”

“ No,I don’t want to go to…”

句型说一说自己想去的地方。

四
、Consolidation and Extension

1..以四人为一个小组
，调查小组成员的旅游计划 。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Do you want to ……? Yes, I do./No, I don’t句型来提问回答
。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2.把学生分成两人一组 ，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生 。学生A使用“Do you want to…? ”句型向学生B提问
，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes, I do.
”或是“No, I don’t.”

3.学习本课的韵律诗
。

五、Summary

归纳本节课所学的语言项目。

六 、Homework

写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划 ，并询问她(他)的愿望 。注意使用本节所学的知识啊
。

设计意图：通过这些来练习“want to go to… ”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习 。

六年级英语教案模板篇2

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后
，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听
、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华 ，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息
。

学情分析：

经过Unit1的学习后
，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣 ，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用 。

教学目标：

(一)知识目标

1 、能准确运用“like
”与“love”
。

2
、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目标

1 、培养学生的合作能力。

2
、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力 。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲
。

2 、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点：

能准确运用句型：They love ...
、What are they/is it? Do...like...?

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力 。

教学过程：

一、Warm-up

1  、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提问What is your favourite animal?

3
、出示动物
，提问动物名称
。

二、Presentation

1 、教师扮作动物园饲养员，出示实物若干“水
、竹子、鱼 、太阳
、阴雨 ”等 ，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like
”与“love”。

3 、出示天气
，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like ”与“love
” 。

三
、Practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格
。

2 、依据表格进行谜语创作。

四
、Consolidation

1、播放录音 ，让学生体会语调 。

2 、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话
，用准确的语调展示。

五、Summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容
。

板书设计：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

Bears sleep in the winter.

六年级英语教案模板篇3

一
、 热身/复习

1．组织学生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韵文Who’s he? Who’s she?

教学开始时 ，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲
，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用 。

2．师生之间、学生之间进行问答练习（结合本单元所学的重点句子
。）

二 、 会话练习与教学方法

1．听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)

2．然后让学生模仿录音进行跟读

3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

How many people?

Who’s the boy over there?

Is he American?

Who’s the girl?

5．学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题 ，问题范围：Who’s he/she?

Who’s the boy/girl/woman/man?

Who’s that/this?

Is he/she at home?

学生之间进行问答
，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友 ，更鼓励学生按学号找学生回答 。（提问时可以用自己带来的照片
，也可以借用别人的照片）

5．对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组 ，准备对话表演
。

对话表演 （三至四组）

三
、 语音及拼读练习

1．教师板书字母Oo
，并标上读音[EU]，然后对全班说：Read it please.

依照此法复习其他音标

2．游戏：音标和单词配对

准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改） ，其中的一半
，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张blue ，一张[blu:] 。

操作：开始时，把纸牌洗匀
，全部背向上一张一张扣在桌面上
。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的 ，就把两张取出
，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完 ，都被取走为止 。谁取到的卡片多
，谁就是优胜者
。

说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以 ，玩这个游戏必须集中注意力
，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对 。

三到四人一小组 ，人数太多就没有操作的意义了。

单词的范围为本课2 (Read and listen)中的词汇

教师应多准备几套这样的纸牌
，或提前发动学生准备好纸牌

教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上

3．听录音两遍（配套录音）

小组内部再次练习读这些单词（还是刚才做游戏的小组）

板书两个原因字母在单词中的发音 ，带读两遍

四、兴趣活动

1．做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’s this/that? That’s/It’s…

Who’s he/she? She’s/He’s…

2．师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.

五 、练一练（做课堂练习第十二课内容）

根据录音的顺序
，在每组单词后面的括号内标出相应的序号

根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词

六
、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子.

六年级英语教案模板篇4

教学目的：

1、知识与技能：本课要求同学能正确听 、说
、读、写单词:refrigerator,stove,sink,cook,make

2 、 情感态度价值观：通过游戏
、扮演等多种活动 ，激发和培养同学学习英语的兴趣
，调动同学的积极性，增强英语学习的信心
。

教学重点、难点：本课重点单词句子 ，会正确使用句子。

教具准备：tapes
，cards

板书设计：Lesson 3: Making Breakfast

refrigerator ,stove ,sink, cook ,make

教学过程：

Step 1 Class opening and Review

1 、Play “What time is it ? “ to review the way to say some times .

2、Use a drill to review “ bathroom , kitchen , living room and bedroom . ”

Step 2 Presentation

一
、Teach the new words “ refrigerator , stove and sink “

1、Using questions and answer to demonstrate these words :

T : What is cold ? (Hold up your vocabulary card for refrigerator .) Is a refrigerator cold ?

T : Is this cold ? (Hold up the card for stove )

T : Yes ! A stove is hot . say it , please .

T : What has water ? Does a stove have water ?

T : Does a sink have water ?

T : Very good . A sink has water .

2 、Play “ Simon says “ to practice the new words .

3
、Ask the students to come to the front to read .

二、Teach make and cook

We learned the words of the kitchen . Now let’s make breakfast .

1 、Ask the students to make sentences using “ make ”

2
、Explain “ cook
”

T : Now what do you want to cook ! Read a few times .

( Explain “ cook ” always implies heating food . When you use a stove , you always “ cook ” )

教学侧记

S1 : I want to cook .

S2 : I want to cook .

三、Study the dialogue

1 、Demonstrate the dialogue .

T : Good morning , .

T : What would you like for breakfast ?

T : Let’s cook eggs on the stove . Please put some dishes on the table .

T : Now breakfast is ready . This is yours . This is mine .

2
、Listen to the tape and think over these questions .

①What would Jenny and Li Ming like for breakfast ?

②What is Mr. Smith cooking ?

③Where is the juice ?

④Where do we wash dishes ?

⑤What’s meaning of “ mine 
” and “ yours ”

3、Ask the students to read the dialogue and discuss the questions

4 、Ask them to answer the questions .

5
、Role-play the dialogue .

Step 3 Consolidation

1、Make a dialogue .

Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about a meal in a kitchen . Encourage the students to have fun and use as much vocabulary as possible from this unit .

2 、Ask them to present .

Step 4 Summary

Today we learned a dialogue about making a meal in a kitchen . Please tell your parents the name of the kitchen’s objects .

六年级英语教案模板篇5

一. 目标与要求

1.掌握课文出现的新语言点：

have school, plan for the weekend, at the concert,

2.掌握并会运用句型：

What are you going to do…? I’m going to …

3.能理解并能正确的使用电话用语Is that…?Yes, speaking 。

4.能正确理解、掌握对话的内容，初步掌握制定计划的方法 ，并能有感

情的朗读对话
。

5.培养同学对时态的敏感性
，能进一步了解并感知一般将来时。

二. 教学重难点

1．重点：能听懂
、会说、会读本课词汇，理解运用本课句型 ，能正确理解 、掌握对话的内容并能流利的朗读对话 。

2．难点：单词plan, concert的读音；有感情的朗读对话并适当拓展
。

三. 教学准备：

多媒体课件
，词组与句型卡片

四
、主要板书设计

Unit 6 Planning for the weekend

Who A: What are you going to do …?

What to do B: I am going to …with … .

Make a plan With whom Would you like to join us?

Where A: Yes, I’d love to. /Yes, I’d like to.

When

have school plans for the weekend at the concert

五、 教学过程

Step1.Warm up

1. Exchange greetings.

2. Free talk

What is your favourite subject?

Do you have any hobbies? Etc.

Step2.Presentation(pre-reading)

1.课件出示四月份日历

a. What day is it today? What’s the date today?

b. What did you do last weekend? Did you have a good time?(课件显示上周末日期)

c. Because at the weekend we don’t have school, we are free, we can do many things we want to do. But where are you these days?（课件显示4月份工作日）These days we are busy, we have school.(教学have school)

d. What are you going to do this weekend?（课件出示本周末日期）

e. 根据同学的回答总结：…… is your plan for the weekend.(教学plans for the weekend)

f. Do want to know what I am going to do this weekend? You can ask me .

Ss: What are you going to do this weekend?

T: I am going to fly a kite with my friend in the park this Sunday.(课件出示)

So if we want to decide what to do this weekend, first we can make a plan. But how to make a plan?

根据课件上I am going to fly a kite with my daughter in the park this Sunday.协助同学整理;

Who

What to do

Make a plan With whom

Where

When

根据制作计划的基本步骤，把上面的句子在课件上出现到下表中

谁有新版人教版小学六年级上册英语教案

小学英语We love animals教学设计教学年级：三年级教材版本：PEP小学英语册数：三年上册课题名称：We love animals授课时间：40分钟一．学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九 、十岁左右 ，生性活泼好动，喜欢直观形象思维
，对游戏
、竞赛、特别感兴趣 。学生学英语不久，有可能说的不好 ，有的还不敢说
，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣 ，鼓励他们大胆说 、积极做
、努力唱
。他们已经学过一些简单、常见的动物单词
，如dog 、cat
、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强 ，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望
，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素 ，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识 。 二．教材分析１．Let’s learn本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时
，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey会说及表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等
。２．Let’s do本部分是为了巩固Let’s learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能 ，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像 。三．教学目标 能力目标：１．能听说认读一些常见的动物单词cat
，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作
。 情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。 四．教学策略１．本课采用的教学方法有：直观教学法　情景教学法２．采用课件辅助教学 。充分利用课件 ，为学生提供大量的与课本所学内容相关的 、卡通动画、故事等素材
，创设真实的情景，拓展课文内容 ，开拓学生视野
，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望
。３．课前准备教师准备可爱的动物玩具 ，并放于一个盒子中。准备多媒体课件
、单词卡片、动物头饰 、大红萝卜道具 。学生准备玩具小动物或头饰若干个
。 五．教学过程１．Warm-up（1）Free talk（1分钟）　a. ----Good afternoon, Fangfang.

----Good afternoon, Lanlan.

　b. ----Hello, Xiaoling. How are you?

---- Hi, I’m fine, thank you. And you?

----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱
，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读 。教师大声说 ，学生则轻声说
。（设计思路：活跃气氛
，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情 ，使学生进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation　（１８分钟）教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景
，突出主题和引起学生强烈兴趣 。(1 )教学ducka.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现duck的画面及叫声
。T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音［^］) 然后把鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello. I’m an animal. I have two long ears, and I have a white body,　too. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入 ，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥
，引起学生的注意力 。让学生在听力方面得到锻炼。) (3 )教学panda出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal. What’s this?引出 熊猫单词panda .出示卡片，领读 ，进行音标渗透
。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）　S1: Hello! Panda, How are you?S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda! (在熟知的语言中呈现单词
，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复 ，使课堂生动
、鲜活、富有生活情趣。)(4) 老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I’m a dog. (做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的
，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow .同法教学monkey. (在展示单词的同时，配上相应的动物动作 ，小学生的自控力不是很强
，很难长时间的让其保持注意力，所以动手 ，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作
，让学生体会到了英语学习的乐趣 。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击 ，一只只动物从不同方位出现在画面上
，它们来到了晚会现场
。学生再次认读动物单词。（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进 ，层层深入
，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣 ，又丰富了课堂内容 。）3．趣味操练 Practice　（８分钟）(1)让学生拿出准备的玩具或头饰
，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear. I am a rabbit. I am a dog. I am a panda. 等等
。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同 ，针对这一生活实际
，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己 ，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说 ”
，即能寓教于乐。）（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说 ，注意模仿语音正确 。（3）老师示范表演的内容
，学生模仿
。看谁表演的最逼真 、最生动。 4. Consolidation　（５分钟）（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!

（2）比一比 ，看谁模仿的动物叫声最逼真 。

（3）赛一赛
，看谁模仿的动物形体特征最生动
。5 扩展性活动(Add-activities)　（５分钟）　第３页　

a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰 ，并找若干名学生
，师生同表演“拔萝卜
”故事情节。　 b. Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力） Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha. 6. Homework　（１分钟） (1) 把你知道的动物单词说给家长听 。 (2) 和同伴一起做模仿动物表演。 (3) 小组合作进行编对话或儿歌
。课后反思：本课时教学设计具有以下几个特点：１．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性 ，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望
，教师运用生动可爱的动物和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Let's do 部分 ，教师先通过形体语言演示cat,　duck,　panda,　monkey,　rabbit,　dog等动物的形体，帮助学生更好操练本部分的内容
，有助于趣味活动的顺利进行 。

２．本课时主要学习Let's learn的单词，其中复习Look！I have a ... 句型也是教学要点
。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow!/ Cool! /Great! / Super! 等。在Let's do部分的教学中 ，看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真
，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演
、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容 。 ３．通过观看Let's learn 部分的课件，学生整体了解、学习 、操练动物单词内容 ，使用了动物玩具小动物
，增强了对话的真实性
。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型 ，表演对话
，达到举一反三
、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致 ，培养了同学之间团结友爱的感情。 不足的是
，创设的情景比较多，由于小学生认知水平有限 ，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来 。

PEP人教版小学六年级英语上册全套教案
，共26页，这里无法全部复制 ，你到我们网站去下载吧

Unit 1 How do you go there?

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听 、说
、读、写短语：on foot
，by bike，by bus ，by train
。

2． 能够听 、说、认读短语：by plane
，by ship，by subway。

3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by… ”回答 。

二
、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法
。

三 、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

Let’s start

(1)复习频度副词：always ，usually
，often，sometimes ，never的读音与词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元 。

(2)Let's chant

教师放本课时Let's chant部分的录音
，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音 ，带着学生一起边唱边做动作.

3． 新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．
”并在黑板上写下：by bike
。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生
，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。 。to school by… ”并将相应的短语写在黑板上
。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片 ，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边
，教师领读短语和句子“l go to school by…
”

(3)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音
、语调

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写 。新学伊始 ，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求
。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听 、说
、读、写四会掌握句子。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因
，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．

二 、教学重
、难点分析

1． 本课时的教学重点是听、说 、读
、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…

2． 本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因 。

三、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

Let's sing

教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱
。

2．预习(Preview)

Let'stry

教师放录音，学生看图选择正确答案 ，并从听觉上进一步感知主要句型。

3．新课呈现(Presentation)

Let's talk

(1)教师提问学生：“How do I go to school
，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车 、一辆公共汽车和～辆计程车的图案 ，并分别在后面两图旁标＆当地的价格
，如：l yuan，1o yuan ，回答说：“Usually I go to school by bike 。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi
，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

(2)教师放课文录音 ，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen． ”学生听后回答问题
。

(3)学生跟读录音
，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词 ，只给出打头的第一个字母作黄示
，让学生填充句予 。最后再让学生书写四会句子。

Group work

教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解同学用何种互方式上学 ，并鼓励学生简单阐述原因
，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…

巩固和延伸(Consolidation and extension 1

(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报
。教师可

My father and Uncle Wang go to work by bus ，because it's cheap．My mother go

to work on foot
，because…．

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2．能够了解辅音 ，p／，厂b
，，／t／ ，／d／与元音／i：／
，，I／的发音规则 ，并能读出相 。

二
、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话
。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三 、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)

教师放c Let's sing部分的录音
，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好 。

2．预习(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务 ，要求学生两人一组交换信息
，如：“M　and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新课呈现(Presentation)

Let's read

(1)“最佳路线
”活动

教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first ，next
，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线 ，比一比谁说得最好
。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

Pronunciation

(1)教师先让学生听录音
、认音标
，再试读例词，让学生把发音的“音 ”(读音)、发音的的“形
”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习 。

(2)Read and match

学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线 ，然后教师公布正确答案
。

4 、巩固和延伸(Consolidation and extension)

Good to know

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way． ”等。再让学生完成图与文字搭配的练习 。

关于小学四年级英语教学设计5篇的相关内容介绍到此告一段落
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